Voici un guide complet des écoles nouvelles, à la fois pratique et théorique, une sorte de dictionnaire encyclopédique d’actualité, en prise directe avec la réalité d’aujourd’hui. Les chapitres se suivent dans l’ordre des niveaux scolaires et permettent éventuellement de consulter ce guide en fonction du niveau de son enfant. Ce livre donne les enjeux, les principes éducatifs de (...)

Cet ouvrage concerne assez peu directement l’école. Mais il est particulièrement intéressant dans la période actuelle, car il permet, données à l’appui, de combattre le bon sens et les fausses évidences dans le management et la recherche de l’efficacité. C’est ainsi, par exemple, que payer un acte qui était jusque-là bénévole a pour conséquence de diminuer cette efficacité. Comment ne pas (...)

Cette revue participe de la culture scientifique commune, sous l’égide de la « Main à la pâte » qui en reçoit les droits d’auteurs. Six thèmes sont traités par six auteurs, après des échanges préalables entre formateurs et scientifiques  ; ainsi vingt-six enseignants ont participé à la préparation de ce numéro. Les concepts, parfois difficiles, sont énoncés et expliqués avec un grand nombre de détails et (...)

Dans un élégant ouvrage en format poche, Dominique Odry, responsable de formations à l’Ésen, nous propose une réflexion qui est tout sauf superficielle sur les « fondamentaux » de l’évaluation. Quelques notions-clé sont abordées, sous une forme alphabétique  : critère, indicateur, norme, référentiel, mais aussi juste, qualité et à la fin, socle commun. À travers trente mots, des définitions, des (...)

Un dossier fort intéressant, coordonné par Nathalie Mons, sur un sujet d’actualité  : comment mesure-t-on l’efficacité d’un système éducatif  ? Comment peut-on comparer différents systèmes  ? À quoi sert l’évaluation Pisa ou à quoi peut-on la faire servir  ? On retiendra quelques grandes lignes du dossier qui ne sont pas forcément en concordance avec le sens commun (...)

André Chervel a écrit, il y a quarante, ans un ouvrage sur l’orthographe qui envisageait une réforme phonétique radicale. Poursuivant depuis lors ses recherches sur l’histoire de l’enseignement du français et de l’orthographe, il fait le constat que l’école ne parvient plus à enseigner cette discipline et nous propose d’aller chercher dans l’histoire des idées pour (...)

Ce livre s’inscrit aussi dans le mouvement qui propose de faire réfléchir les enfants, dès l’école primaire, aux questions philosophiques fondamentales qui les préoccupent, de leur apprendre à confronter des idées, de conceptualiser avec eux les notions qui permettent de les penser. Car très tôt ils se posent, ils nous posent des questions comme  : à quoi ça sert d’aimer  ? Faut-il (...)

« Oser », c’est osé  ! Voila un titre qui donne envie, un petit parfum de transgression, un zeste de plaisir interdit, comme une invitation à l’avant-garde. Et oui  ! Après tant d’écrits des plus grands pédagogues (l’ouvrage y fait volontiers référence sans pédanterie), tant d’expériences enthousiasmantes (l’ouvrage en regorge des plus ordinaires aux plus (...)

Voilà un livre qui peut élargir notre champ de vision par son diagnostic sur les difficultés actuelles de l’école  : elles sont la conséquence d’une série de transformations profondes de nos sociétés, il s’agit donc d’un changement anthropologique majeur « auquel il est vain de vouloir apporter des réponses purement pédagogiques ». Tout d’abord l’alliance établie entre (...)

La mise en œuvre de la philosophie avec des enfants ou des adolescents, qui a émergé en France il y a une douzaine d’années, a donné lieu à divers ouvrages à dominante souvent pratique, destinés aux enseignants désireux de s’y essayer - forcément en autodidactes - et aux formateurs. Au moment où ces activités commencent à trouver leur place dans l’institution et à se stabiliser, les visées de ce livre (...)