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de Recherche et d'Action Pédagogiques 10 rue Chevreul
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Votre
panierLes prises de position du CRAP
| Le CLIMOPE |
| Le
Comité de Liaison des Mouvements Pédagogiques, dont
le CRAP est l'un des membres, regroupe 10 mouvements qui partagent
des valeurs communes. |
Appel à la mobilisation pour une politique éducative ambitieuse16 avril 2008
Le budget 2008 qui sera appliqué à la prochaine rentrée est contesté par les élèves, les parents d’élèves, les personnels, les étudiants, les associations éducatives complémentaires de l’enseignement public et tous les partenaires de l’École. Les mobilisations vont croissantes et portent l’exigence de moyens pour la réussite et la démocratisation du système éducatif.
Les 11 200 suppressions de postes entraîneront des classes surchargées, rendant impossible le suivi individuel des élèves. Dans le second degré cela va (...) Suite
Nouveaux programmes pour le primaire, 19 organisations réagissent29 mars 2008
Monsieur le Ministre,
Nous voulons une école plus juste, dont les finalités et les contenus soient compris et partagés par tous. Nous sommes persuadés que l’école peut et doit faire réussir tous les élèves, et que pour cela, elle doit se transformer.
Pour nous les élèves du 21ème siècle doivent être respectés et respectueux, plus ouverts sur le monde et donc mieux capables de le comprendre, plus cultivés, plus éduqués, plus instruits, plus autonomes, plus responsables.
Pour nous l’école de l’avenir doit être le lieu où les élèves (...) Suite
Commission Pochard : à examiner, pas à mettre en examen !13 février 2008
Dans la continuité de la réflexion que le CRAP a engagée sur le métier d’enseignant, qui avait abouti à l’automne dernier à 15 propositions, nous avons lu avec intérêt le « Livre vert » rédigé par la commission sur l’évolution du métier enseignant présidée par Marcel Pochard. Nous souhaitons insister sur quelques éléments qui nous paraissent fondamentaux.
Cette démarche de réflexion sur le métier enseignant a été engagée par le nouveau ministère suite à l’abrogation des décrets des ministères de Robien sur le service des enseignants, (...) Suite
Un nouvel horizon... et non un ancien déguisé en nouveau !1er décembre 2007
Nous avons lu avec attention le document du Ministère proposant des discussions sur la redéfinition des objectifs de l’école primaire et l’aide aux élèves en difficulté notamment.
Certaines affirmations et propositions nous satisfont, et nous espérons qu’elles auront une concrétisation :
Il faut diminuer le taux d’échec à l’école primaire, et cela ne passe aucunement par le redoublement qui, lui aussi, doit diminuer. Le ministère reconnaît cependant que la réussite scolaire reste tributaire des inégalités sociales, (...) Suite
Propositions sur le métier d’enseignant15 novembre 2007
Tandis que les auditions de la commission sur le métier enseignant présidée par Marcel Pochard se poursuivent, le CRAP - Cahiers pédagogiques continue pour sa part sa réflexion sur les aspects proprement pédagogiques de cette question. De nombreux adhérents ont participé aux débats internes, dont les 15 propositions suivantes constituent une synthèse.
Intégration dans une équipe pédagogique
1. Définir le métier enseignant comme partie intégrante du fonctionnement d’une équipe pédagogique en charge de l’éducation et de (...) Suite
Lettre ouverte au Président de la République6 octobre 2007
Cette Lettre ouverte est l’œuvre d’un ensemble d’organisations - syndicats, mouvements pédagogiques,associations étudiantes, fédération de parents - qui prennent position sur les avenirs possibles de notre système éducatif : refus de ce qui serait une régression, propositions pour une vraie ambition pour l’école. Il s’agit aussi d’un appel qu’il faut faire signer massivement ; cet appel se situe dans le prolongement d’autres textes communs déjà parus, mais aussi de notre propre appel du CRAP-Cahiers (...) Suite
L’école nouvelle à la mode Sarkozy12 septembre 2007
Les circonstances de rentrée des classes qui entourent la « lettre aux éducateurs » ne laissent pas de doute, c’est bien de l’école que notre président veut nous entretenir. Pourtant, le titre, et sa référence évidente à la fameuse « lettre aux instituteurs » de Jules Ferry, laisse perplexe : à qui ce texte est-il destiné ?
En substituant, dans son adresse mais aussi dans le corps de son long message, le terme « éducateur » à celui d’« instituteur » ou de « professeur », Nicolas Sarkozy fait le choix de (...) Suite
L’école peut et doit changer31 août 2007
Il est beaucoup question ces jours-ci du rapport du Haut Conseil de l’éducation sur l’école primaire. Celui-ci souligne que le système éducatif actuel ne parvient pas à faire accéder tous les élèves aux apprentissages fondamentaux, en insistant sur le rôle décisif de l’école maternelle et primaire. Mais il ne propose guère de solutions. Pour le CRAP-Cahiers pédagogiques, cela confirme en tout cas que l’école a besoin de transformations profondes.
Ce n’est bien sûr pas en supprimant des postes que l’on y parviendra. Ces (...) Suite
Carte scolaire : les migrations choisies ?7 juin 2007
Que le nouveau ministre de l’éducation nationale s’attelle d’abord à la question de la carte scolaire nous semble lourd de signification. La priorité des priorités pour le système éducatif français serait donc de réformer la sectorisation en encourageant un libre choix de l’établissement scolaire ? Pourquoi est-ce si urgent ? Alors que le gouvernement dénonce l’échec de la carte scolaire comme moyen d’assurer une certaine « mixité sociale » dans les établissements, les recherches des sociologues de l’éducation (...) Suite
« Appel à la refondation »... ou au renoncement ?25 avril 2007
Tout ne serait donc pas possible ? Dans un « Appel à la refondation de l’école », un aréopage de conservateurs et de déclinologues dresse un tableau catastrophiste et mensonger de l’école et des connaissances des élèves. Ils morigènent particulièrement l’école primaire, avec un grand mépris pour le travail et l’engagement dans leurs missions des enseignants.
Incapables d’imaginer des solutions d’avenir pour l’école, ils n’ont rien d’autre à proposer que de faire redoubler le système éducatif en le renvoyant aux années (...) Suite
L’école est-elle vraiment au cœur du débat ?22 mars 2007
Nous sommes dans la dernière ligne droite électorale, même s’il faudra ensuite s’intéresser de près aux élections législatives, et nous avons au CRAP-Cahiers pédagogiques , comme beaucoup d’autres, porté un regard sur les programmes, les discours, les déclarations d’intention. Et en particulier bien sûr sur ce qui concerne l’éducation. Il ne nous appartient pas de prendre position pour tel ou tel candidat, en dehors de notre opposition bien évidemment absolue à tous ceux qui représentent l’extrême-droite. Mais il parait (...) Suite
Des propositions pour l’école d’aujourd’hui et de demain9 mars 2007
Le samedi 3 février 2007, dans la grande salle de la Mairie du XIII° arr. de Paris et au lycée Jean-Lurçat se sont déroulées les Assises de la pédagogie organisées par le CRAP-Cahiers pédagogiques avec la participation de près de quinze associations amies (mouvements pédagogiques, associations, fédérations de parents).
Près de 400 personnes, un public très hétérogène d’enseignants du premier et second degré, dont certains en formation, de chercheurs, de formateurs... ont assisté aux débats et ont pu largement échanger lors des (...) Suite
Quelle école pour aujourd’hui ?17 janvier 2007
La campagne présidentielle de 2007 sera en partie axée sur la question de l’éducation.
Notre mouvement, le CRAP-Cahiers pédagogiques, a une longue expérience en ce domaine. Notre présence sur le terrain des établissements scolaires (nous sommes tous des praticiens dans les divers niveaux d’enseignement et de formation, de la maternelle à l’université) ainsi que nos liens multiples avec le monde de la recherche en éducation et celui de la formation, donne légitimité à nos propositions et à nos revendications. Nous (...) Suite
Vive la pédagogie6 septembre 2006
L’éducation et la formation seront-elles au centre des prochaines échéances électorales, contrairement aux précédentes ? Peut-être, nous disent certaines enquêtes. Sans doute, si l’on considère les nombreux mouvements de rue qui situent l’éducation comme une préoccupation majeure.
Mais comment ces questions vont-elles être traitées ?
D’un côté, l’école est le lieu d’affrontements dépassés, telle cette polémique sur une méthode de lecture qui n’a presque jamais été utilisée. De l’autre côté, les véritables défis ne sont pas identifiés : (...) Suite
Pour une école de la réussiteRésister et proposer
5 mai 2006
Nous écrivions en ce début d’année sur notre carte de vœux, en citant Pierre Mendès France, la nécessité pour notre République « de comprendre l’espérance des filles et des garçons de France... » pour qu’elle n’ait plus « rien à craindre des aventuriers, des démagogues, des extrémistes... ». Loin « d’épouser cette espérance », le gouvernement, sourd aux revendications de toute une jeunesse, et au-delà, de tous ceux qui dépendent du bon vouloir de l’entreprise pour exister, semble s’acharner à détruire toute perspective autre (...) Suite
Entre deux logiques : les recommandations pour le socle commun du Haut Conseil de l’éducation6 avril 2006
Le Haut Conseil de l’éducation vient de rendre ses « recommandations pour le socle commun » le 23 mars, lesquelles seront soumises au Ministère pour la rédaction du projet de décret correspondant.
En lisant ce document d’environ 4000 mots, on reste partagé : d’un côté, on a envie d’applaudir à une orientation générale allant bien plus dans le sens de nos vœux qu’on aurait pu le penser au départ, d’un autre, on constate combien il est difficile d’échapper à une logique de « socle fourre-tout » où les choix décisifs ont (...) Suite
De mauvaises réponses à des questions mal posées2 mars 2006
On pourrait être tenté, devant l’avalanche des déclarations et décisions ministérielles, de pousser un cri de colère ou de se décourager. Les acquis de plusieurs décennies semblent remis en question au profit d’un grand retour en arrière qui balaierait l’idée même de collège unique et d’ambition intellectuelle et culturelle pour tous. Pourtant, les idées simples dont le ministre se réclame séduisent une partie des parents, entrent en force dans les médias et peuvent même susciter l’approbation de certains collègues. Comment (...) Suite
La méthode n’est pas la bonne4 février 2006
La querelle des méthodes de lecture, rallumée par le ministre en ce début d’année, fait suite à une série de déclarations intempestives qui se sont succédé ces derniers mois : remplacement des professeurs, restauration de l’autorité, retour à l’apprentissage dès l’âge de quatorze ans... Toutes vont dans la même direction : celle d’un retour vers un passé mythique, complaisamment entretenu par des émissions de télé-réalité qui savent caresser les tendances nostalgiques de l’opinion... Venant de la plus haute autorité en matière (...) Suite
Dix principes pour un vrai « socle commun » de la scolarité obligatoire4 janvier 2006
Notre mouvement CRAP-Cahiers pédagogiques veut, à travers ces propositions, apporter sa contribution à la définition et la mise en œuvre de ce que la Loi d’orientation nomme « le socle commun de connaissances et compétences ». Si on prend au sérieux l’idée selon laquelle chaque élève devra avoir acquis, dès l’issue de la scolarité obligatoire à seize ans, le bagage indispensable pour être demain un citoyen actif et conscient, il s’agit alors d’un défi majeur pour l’Ecole, qui aura des conséquences sur tout son (...) Suite
Le Crap-Cahiers pédagogiques plus que jamais présent pour transformer l’école4 janvier 2006
Les journées d’automne du Cercle de recherches et d’action pédagogiques, organisées en novembre 2005 à l’INJEP de Marly-le-Roi ont permis aux membres du mouvement, en assemblée générale, d’élaborer un texte d’orientation pour les deux prochaines années. Ils ont aussi élu, pour impulser l’action de mise en œuvre de cette orientation, un nouveau conseil d’administration et bureau (président, secrétaire général, trésorier, membres élus et de droit, rédacteurs en chef et directeur de publication).
Il s’agit de rendre plus (...) Suite
Apprentissage à 14 ans : une politique de renoncement !9 novembre 2005
En permettant de sortir de la scolarité commune obligatoire à l’âge de 14 ans - au lieu de 16 ans - le gouvernement marque un pas de plus dans la voie de l’exclusion et du renoncement. Dans le contexte de violence que nous avons connu ces derniers jours, la décision nous semble particulièrement révélatrice de la vision étroite de nos gouvernants.
Cette proposition, loin de valoriser la voie professionnelle, contribue à la stigmatiser : voie de relégation, voie d’exclusion pour ceux qui ne trouvent pas (...) Suite
TPE : promesse non tenue5 juin 2005
La question des TPE, un dispositif innovant plébiscité par 95% des candidats du bac général, mobilise depuis décembre 2004 les enseignants et les lycéens. Elle rebondit maintenant du fait d’une modification inacceptable de son évaluation.
Une lettre adressée aux recteurs vient de préciser les modalités d’évaluation des TPE pour le bac 2006. Le système retenu est le suivant : "Lors de l’inscription au bac 2006, le candidat choisit une des deux disciplines qui a servi de support à son TPE en première. Les points au (...) Suite
Avec les lycéens, pour la réussite de tous21 avril 2005
Les enseignants que nous sommes avons pris acte du fait que, loin de se cantonner à des exigences d’ordre quantitatif, les lycéens ont exprimé des revendications qui concernent le domaine de la pédagogie.
Notre association milite pour que soit donnée la priorité aux plus défavorisés et que soit refusé tout privilège ; elle agit pour promouvoir l’autodétermination collective et individuelle et faire reculer l’autoritarisme à tous les niveaux.
Aussi, nous ne pouvons qu’être d’accord avec les lycéens lorsqu’ils réclament (...) Suite
Le CRAP Cahiers-pédagogiques et la réforme du bac14 février 2005
Suite
Réaction au rapport Thélot15 octobre 2004
Le rapport Thélot vient d’être publié. La question qui se pose aujourd’hui est double : c’est celle de la manière dont il va être entendu et compris dans les salles des profs et celle de l’usage qui va en être fait par le Ministre.
Sur l’une , comme sur l’autre, on peut être inquiet. Suite
L’avenir de l’école est déjà écrit...21 avril 2004
Depuis plusieurs mois, on nous a invités à débattre de l’avenir de l’École. Le CRAP-Cahiers pédagogiques a pris sa place dans ce débat. Nous avons publié Dix propositions étayées par un argumentaire , répondu à plusieurs questions de la Commission Thélot, été auditionnés par elle. Les membres du CRAP ont participé à de nombreux débats dans leurs établissements ou leurs communes. En tant que mouvement pédagogique, l’avenir de l’école nous concerne, et nous n’hésitons pas à exprimer nos positions et à débattre.
Aujourd’hui, (...) Suite
Les dix propositions du CRAP-Cahiers pédagogiques12 novembre 2003
Ces propositions sont la contribution d’un mouvement pédagogique engagé depuis de nombreuses années dans la transformation de l’école. Elles s’appuient sur notre pratique d’enseignants de terrain. Elles se veulent aussi une réponse à différentes déclarations remettant en cause des acquis et des principes essentiels. Nous sommes en effet convaincus que les solutions aux problèmes de l’école de demain ne se trouvent pas dans le retour à un passé mythifié. Nous serons résolument engagés dans les débats locaux (...) Suite
Une certaine idée de l’école ?4 septembre 2003
Nous ne reviendrons pas sur la légitimité du mouvement mené par les enseignants tout au long de cette dernière année scolaire et surtout, avec d’autres salariés, en mai/juin. Avec un peu de recul, on peut revenir sur ses enjeux et certains aspects des formes qu’il a pris.
Trois revendications étaient objectivement affichées, portant sur les retraites, la décentralisation, la présence d’adultes notamment surveillants et aides éducateurs dans les établissements scolaires. Le tout sur fond d’un « malaise » diffus, (...) Suite
Quelle école aimons-nous ?5 juin 2003
Luc Ferry nous propose un grand débat sur l’école. Nous aurions mauvaise grâce à le refuser dès lors que, parmi dix réformes prioritaires, sont annoncés les grands chantiers que sont la lutte contre l’illettrisme, contre la violence, et pour une meilleure formation des maîtres.
Malheureusement, il suffit de parcourir le préambule de la Lettre qu’il envoie aux enseignants pour commencer à avoir des inquiétudes. Si l’école est en crise, laisse en effet entendre Luc Ferry, c’est parce que l’esprit de Mai 68 a trouvé (...) Suite
