Les dossiers

N° 441 - L’EPS, embarras et inventions
Coordonnés par Yves-Félix Montagne - Mars 2006

Les enseignants d’EPS, comme les autres, affrontent les situations nouvelles de l’école du XXIème siècle. Mais l’implication des corps dans les activités physiques transforme les relations adultes-adolescents et radicalise bien des situations : sur les stades aussi, on vit les symptômes d’une école en difficulté. L’EPS a toujours eu l’ambition d’être un peu en avance sur les autres disciplines scolaires. Il est donc essentiel, pour faire face, d’être moderne autrement. La parole est donnée, dans ce dossier, à ceux qui se laissent embarrasser, interroger par ce qu’ils ne comprennent pas, et choisissent l’adaptation créative comme réponse. S’il n’y a pas de problème, si rien n’embarrasse dans une classe, quel besoin d’inventer ? C’est bien à partir de ce qui ne va pas que se construisent des innovations.
Avec humour et émotion, les enseignants qui ont écrit pour ce dossier prennent appui sur l’imprévu pour engager une réconciliation du corps et des mots, une réconciliation avec l’école par le corps et les mots. Ainsi s’éclairent l’identité de cette discipline et la plus-value qu’elle peut apporter à la scolarité d’un élève.

La présentation complète du dossier

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N° 361 - L’EPS réalités et utopies
Coordonné par Elisabeth Thuriet et Marie-France Urbain - Février 1998

Ce numéro sera nécessairement polémique du fait de la grande diversité des points de vue exprimés et des fonctions de ceux qui les expriment. Le fait d’avoir commencé par la question des programmes en donnant la parole à des personnes aussi différentes que Malvezin, Hébrard et Parlebas met d’emblée le lecteur en position de juge par rapport à des types de positions et d’argumentaires différents. Mais, de ce fait, les Cahiers restent fidèles à leur vocation de faire réfléchir à partir de points de vue divers, y compris les moins orthodoxes.

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N° 288 - Apprendre 3 (Apprendre par le corps)
Novembre 1990

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