Les dossiers

N° 475 - L’entrée en 6^e
Coordonné par Patrice Bride et Nicole Priou - Septembre-octobre 2009

L’entrée au collège est une épreuve pour les élèves : nouveaux lieux, nouvelle organisation, nouvelle gestion du temps. C’est aussi une approche différente des apprentissages et du travail scolaire. Ce passage peut générer de l’appréhension, voire de réelles difficultés d’adaptation ; mais une épreuve est aussi un défi, et bien des élèves sont fiers de rejoindre « la cour des grands ». Épreuve sans doute nécessaire et qu’il faut gérer au mieux. Mais il faut interroger aussi la difficulté de l’école française à relier primaire et secondaire, à penser et construire une école commune sur l’ensemble de la scolarité obligatoire de 6 à 16 ans.
Ce dossier regroupe donc des points de vue et des propositions : comment préparer les élèves en amont ? Comment bien les accueillir le premier jour, les premiers mois ? Comment les aider tous à entrer de façon positive dans des apprentissages nouveaux, dans une culture scolaire trop peu familière ? Quelles pistes pour que le franchissement de cette césure majeure du système éducatif ne provoque plus une rupture dans le parcours scolaire de trop d’élèves ?

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N° 397-398 - Changer l’école primaire
Coordonné par Elisabeth Bussienne et Françoise Carraud - Octobre-novembre 2001

Connaissez-vous l’école primaire ? Oui, vous l’avez bien évidemment fréquentée et pourtant aujourd’hui vous ne la reconnaîtriez peut-être pas tout à fait.
C’est une école qui se transforme, qui résiste aussi. D’ailleurs pourquoi devrait-elle changer ? Est-ce parce que les élèves ne sont plus les mêmes ? Parce que les savoirs et les didactiques ont évolué ? Ou bien parce que les enseignants sont différents, que leur métier s’est transformé, parce que le monde bouge ? Ces questions sont abordées dans une première partie : des élèves aux parents en passant par la polyvalence des maîtres ou l’apprentissage de la lecture, différents auteurs (praticiens, chercheurs, didacticiens ou formateurs) ont exploré cette question du changement.
Une seconde partie montre les transformations à l’oeuvre, beaucoup de témoignages et d’analyses, beaucoup d’idées pour s’interroger sur ses pratiques, pour les faire évoluer : comment travailler en cycle, enseigner les maths ou les sciences, le français, aborder les langues étrangères, et l’informatique... Est abordé aussi le travail en équipe, avec les aides éducateurs et tous les nouveaux partenaires des enseignants...

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