Les dossiers

N° 397/398 - Changer l’école primaire
Coordonné par Élisabeth Bussienne et Françoise Carraud - Octobre 2001

Connaissez-vous l’école primaire ? Oui, vous l’avez bien évidemment fréquentée et pourtant aujourd’hui vous ne la reconnaîtriez peut-être pas tout à fait.
C’est une école qui se transforme, qui résiste aussi. D’ailleurs pourquoi devrait-elle changer ? Est-ce parce que les élèves ne sont plus les mêmes ? Parce que les savoirs et les didactiques ont évolué ? Ou bien parce que les enseignants sont différents, que leur métier s’est transformé, parce que le monde bouge ? Ces questions sont abordées dans une première partie : des élèves aux parents en passant par la polyvalence des maîtres ou l’apprentissage de la lecture, différents auteurs (praticiens, chercheurs, didacticiens ou formateurs) ont exploré cette question du changement.
Une seconde partie montre les transformations à l’oeuvre, beaucoup de témoignages et d’analyses, beaucoup d’idées pour s’interroger sur ses pratiques, pour les faire évoluer : comment travailler en cycle, enseigner les maths ou les sciences, le français, aborder les langues étrangères, et l’informatique... Est abordé aussi le travail en équipe, avec les aides éducateurs et tous les nouveaux partenaires des enseignants...
Ce numéro a été publié avant l’édition des programmes 2002.

La présentation complète du dossier

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N° 479 - Les apprentissages fondamentaux à l’école primaire
Coordonné par Catherine Hollard et Dominique Moinard - Février 2009

Le cycle 2 de l’école primaire est la période où « les choses sérieuses commencent », tellement sérieuses qu’il a été nommé « cycle des apprentissages fondamentaux ». Le terme « fondamental » renvoie trop souvent et trop simplement à l’énumération de quelques savoirs posés comme incontestables : lire, écrire, compter. Ce dossier interroge ces évidences, propose des pistes. Et s’il est légitime de se poser la question des contenus, « ce qu’il n’est pas permis d’ignorer », il faut aussi dépasser cette question pour aborder le « comment faire apprendre ? ».

Ce premier dossier est suivi d’un dossier sur L’école au Japon , lequel invite à nuancer les stéréotypes et à considérer les différences mais aussi les points communs par rapport au fonctionnement de l’école française.

La présentation complète du dossier

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